2.1 Encuesta de diagnóstico del estado de desarrollo de las habilidades orales y el plan de mejora (tabla 2.1).
Tabla
2.1 Encuesta
diagnóstica desarrollo de habilidades orales.
Pregunta
|
Siempre
|
A veces
|
Nunca
|
1. ¿CUÁNDO VA A HACER UNA EXPOSICIÓN, PREPARA EL
TEMA?
Es decir, desarrolla actividades previas, fuera
del manejo del contenido.
|
X
|
||
2. DENTRO DE ESA
PREPARACIÓN, ¿ELABORA UN LIBRETO QUE LE SIRVA DE ORGANIZACIÓN PARA LA
PRESENTACIÓN? Es decir, prepara una agenda de guía para la presentación.
|
X
|
||
3. ¿PREPARA MATERIAL
AUDIOVISUAL ADECUADO PARA QUE EL MENSAJE LLEGUE MÁS CLARO AL PÚBLICO?
Es decir,
materiales que ilustren la presentación como: acetatos, carteleras,
diapositivas, video beam.
|
X
|
||
4. ¿AVERIGUA QUIÉN
VA A SER EL PÚBLICO RECEPTOR?
Es decir, tiene
en cuenta aspectos como: edad, sexo, cultura, ideología.
|
X
|
||
5. ¿AVERIGUA ACERCA
DEL LUGAR DÓNDE VA A SER LA PRESENTACIÓN?
Es decir, le
interesa saber qué tipo de auditorio o escenario tendrá.
|
X
|
Fuente: Sierra, G., & Vanegas, N. (2005). Construcción del discurso, p. 151.
Tabla
2.1 Encuesta
diagnóstica desarrollo de habilidades orales (continuación).
Pregunta
|
Siempre
|
A veces
|
Nunca
|
6. ¿PIENSA ACERCA DE
LA PRESENTACIÓN PERSONAL?
Es decir,
considera que es importante que su presentación personal esté de acuerdo con
el tipo de público a quién se va a dirigir.
|
X
|
||
7. ¿SE PREPARA CON
TÉCNICAS DE DICCIÓN, VOCALIZACIÓN Y RESPIRACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN?
Es decir, como
expositor se preocupa por el tono y la entonación que debe utilizar.
|
X
|
||
8. ¿TIENE EN CUENTA
LA EXPRESIÓN CORPORAL?
Es decir, se
prepara con anterioridad respecto al manejo de los movimientos corporales y
faciales.
|
X
|
||
9. SI SE TRATA DE
UNA PROPUESTA QUE DEBE PRESENTAR, ¿SE PREPARA EN LA CONSTRUCCIÓN DE
ARGUMENTOS SÓLIDOS?
Es decir, le
interesa mostrar razonamientos sólidos.
|
X
|
||
10. ¿EN LA
PRESENTACIÓN EXPONE, PRIMERO LA INTRODUCCIÓN Y LUEGO EN ORDEN, POR ASPECTOS
TEMÁTICOS HASTA LLEGAR A LA CONCLUSIÓN?
Es decir,
organiza la presentación de los contenidos a tratar.
|
X
|
||
11. ¿HACE UNA BREVE
PRESENTACIÓN DE USTED COMO EXPONENTE O CONFERENCISTA?
Es decir,
acostumbra a hacer una presentación personal.
|
X
|
Fuente: Sierra, G., & Vanegas, N. (2005). Construcción del discurso, p. 151.
Plan de mejora
Luego de escoger y documentarme sobre el tema a tratar y de escoger la técnica más apropiada para
darlo a conocer, será necesario preparar un guión. Para su elaboración, es importante
organizarlo teniendo en cuenta: El tema, ¿de qué voy a hablar exactamente?; los
objetivos, qué debo hacer y que no, para alcanzarlos; el contenido, disponer la
información de manera coherente y en un orden lógico, para su adecuado
desarrollo y entendimiento del público. Importante tener en cuenta el tiempo
estimado para la exposición. Determinar la forma que le voy a dar a la
exposición. Es decir, preparar la presentación general: Primero realizar una
breve presentación personal, luego enunciar el tema propuesto y describir la
actividad a desarrollar, haciendo mención de los puntos claves y por último las
conclusiones.
Una
vez elaborado el guión, determinar los recursos que facilitarán la exposición:
diapositivas, videos, carteleras, etc. En lo posible, averiguar cuántas personas
asistirán a la presentación y algunas características como la edad, género,
sexo y cultura; así como el espacio donde tendrá lugar, con el fin de hacer una
mejor preparación en cuanto a la disposición del material de apoyo a utilizar,
el manejo de la voz: entonación, volumen, timbre, ritmo y velocidad. Importante
tener una excelente presentación personal, de acuerdo al contexto, al lugar y
al público; sin olvidar mi comodidad y me estilo propio.
Basada
en el guión elaborado previamente, practicar frente a un espejo, haciendo ejercicios
de dicción, vocalización y respiración. También practicar los movimientos
corporales y faciales, cuidando el uso de muletillas o muecas, al igual que la
sincronización de las palabras con la expresión del rostro. Puedo reforzar
estos aspectos, practicando frente a una
o varias personas. Pedirles que evalúen o comenten aspectos como claridad y
coherencia en el tema, el manejo de la voz y del lenguaje corporal. Además,
pedirles que planteen preguntas sobre el tema expuesto, con el fin de preparar
argumentos sólidos.
